幼儿园说课稿(15篇)
作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的幼儿园说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园说课稿1一、适合年龄
这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。
二、游戏目的
通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。
三、教学要求
1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。
2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。
①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。
②不同的角色用不同的语调、音色讲话。
③动作：
（1）老公公种萝卜的过程中的动作。
（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。
（3）抬萝卜的动作。
（4）萝卜长大的动作。
④表情：
（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、跳跃、欢呼）。
（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。
四、游戏准备
1、角色的分配和妆扮？
老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。？
2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。
五、教学指导
1、让孩子们熟悉故事？
一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。
二讲：让孩子们复述故事。
三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。？
2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。
3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。
表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。
4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。？
5、游戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。
幼儿园说课稿2下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：让孩子用色彩“说话””，希望精彩的内容能够帮助到你！
让孩子用色彩“说话”——在活动中创设美的环境
在三八妇女节来临之际，我组织幼儿画一条送给妈妈的围巾。该活动主要是结合三八妇女节设计的活动。美术活动为妈妈设计围巾作为三八节主题系列活动的一部分。在活动前收集了许多妈妈的围巾，布置在教室里，让幼儿充分欣赏围巾的色彩和花纹，幼儿通过欣赏，幼儿感受到围巾及围巾上花纹的色彩各异，激发了幼儿用各种色彩来装饰围巾的向望，并鼓励幼儿选用自己喜欢的颜色进行装饰，所以在作画时幼儿积极选择自己喜欢的颜色，专注地投入到装饰围巾的活动中，装饰出各种不同的围巾。
案例分析与反思：
幼儿期是感受色彩和表现色彩的优势时期，以鲜艳明快的色彩刺激幼儿的视觉器官，可以使幼儿更积极专注地投入到绘画活动中。
在活动中我首先创设环境，加强幼儿对色彩的欣赏，丰富幼儿的色彩感觉，调动了幼儿尝试的愿望。其次，根据幼儿在绘画创作中情感的表现主要是通过运用色彩来实现的这一特点，让幼儿根据情感表达需要选色，用色彩表现自己的心愿。在活动中从幼儿的反应可以看出：幼儿都是根据自己的情感选色，并自由的用色彩表现自己的心愿，装饰出不同的围巾送给妈妈。
色彩正展现了幼儿情感的语言和心灵的追求。我们可以丰富幼儿对色彩的兴趣和热情，启发他们去体验色彩的意味，鼓励他们用色彩说话，大胆表达表现。
幼儿园说课稿3一、说教材
1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的认识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活
动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。
2、物质准备：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种 ……此处隐藏25919个字……
尊敬的各位评委：
大家好！我是第x号参赛选手。
今天我说课的题目是：幼儿园大班艺术活动《佤族木鼓舞—─敲木鼓》，下面我从说设计意图、说活动目标、活动流程等七个方面向各位评委加以说明。
一、设计意图
普洱民族文化多元丰富，佤族是云南的独有民族之一，而我所实习的幼儿园就在普洱西盟佤族自治县，每年4月16—18日普洱西盟县佤族自治县都举办佤族木鼓节。合理地利用身边的教育资源，挖掘本地的优秀民族文化艺术，将其融合到幼儿园的教育活动中，丰富幼儿的认知，从而使幼儿逐渐对本地区、本民族的文化产生浓厚的兴趣，是我所在实习幼儿园一直尝试研究的园本科研课题内容。 "木鼓舞"是从佤族人民祭祀、生活、生产劳动中演变出来的，是普洱西盟佤族文化中一块瑰宝，咚咚的木鼓声和不时的高吭歌声、欢呼声，伴着充满激情的舞蹈，强烈地表现了佤族人民纯朴的乡土情感和执着追求的民族精神。舞蹈节奏强烈有力，声响浑厚高亢，非常热烈而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因此，我从佤族最具特色的木鼓舞第三段"敲木鼓"中提炼出适合大班幼儿学习的内容，试图通过与"敲木鼓"的接触，让孩子在热烈、欢快的氛围中，感受佤族木鼓舞的艺术魅力。
二、活动的目标
教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，整个活动都是在以幼儿前期对佤族民俗风情、木鼓舞的产生背景以及表现风格有充分了解的基础上，根据《新纲要》强调指出"应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向"以及本班幼儿实际情况，我从认知、情感、能力方面设计了适宜的活动目标：
1、情感目标：感受木鼓舞中相互配合，合作舞蹈的快乐，进而产生对身边民族文化的喜爱之情。
2、技能目标：初步学习木鼓舞———敲木鼓的典型敲打法，鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现敲木鼓，尝试舞蹈创编。
3、知识目标：复习运用佤族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。
三、活动重点和难点活动
重点：学习木鼓舞———敲木鼓的典型敲打法。
活动难点：能结合节奏谱，准确的进行敲打并有所创新。
四、活动准备
1、经验准备：
①已观看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟佤族人民的生活习俗，了解木鼓的作用。
②已学会佤族舞蹈以甩手、走步和跺脚为主的基本舞步。
2、物质方面
①和幼儿人数相当的自制小型木鼓与鼓槌
②音乐《阿佤人民唱新歌》、《加林赛》；
③图谱一张；
④牛头贴画若干五、说教法和学法
（一）教法新《纲要》中提出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活动主要采用的教学方法如下：
1、示范法：是根据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿。
2、练习法：是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。在教师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、掌握的过程中，我采用了分组、分角色、单独练习方法。
（二）学法教学中，根据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习，发展自己的综合潜能。借助木鼓，音乐、课件等手段，引导幼儿参与、模仿、表演，调动幼儿多种感官参与活动，主动学习。
五、活动流程
好的教学设计是实现教学目标的有效途径，积极引导孩子们去探索，去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入学习过程中，为达到本节课的预期目标我设计了以下三个教学环节。
（一）活动导入把孩子带入一种特定的学习环境中，让幼儿在接近真实的环境中感受轻松、和谐、愉快的学习氛围，能使他们在愉快的情绪中主动学习。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音乐声中，带幼儿跳着基本的佤族舞步进入"佤族村寨"（活动室）这样的形式导入课题。
（二）、教师示范，幼儿学习基本动作⑴、首先请幼儿欣赏活动室里摆放的小型木鼓。
这里我采用的是启发提问法，提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的具体事物用语言描述出来或动作表现出来。之后我用简洁的语言，引出学习内容，激发孩子的学习兴趣。（2）、教师演示敲木鼓的典型敲打法。讲清跳木鼓舞的要求：敲的时候注意握着鼓槌的中间，不能伤到旁边的小朋友；二是在敲木鼓的过程中可加上双膝弹动；三是在起始部分添加欢呼声"喔呵|喔呵|"表示欢庆，最后结束时添加"喔呵"，动作均为双手持鼓槌两侧上举。教师喊口令，练习两次。这个环节我根据木鼓典型敲打法的难易，大班幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范法。示范前我对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿，突出了本次活动的重点"学习木鼓舞———敲木鼓的典型敲打法"。
（3）、请幼儿取出鼓槌，站到木鼓前跟着老师学习敲木鼓。
（4）、请幼儿六人一组自由组合，分组练习。
（5）、鼓励幼儿进行新的创编，给予幼儿牛头贴画奖励，带领幼儿一起尝试表演。这个环节我用的是有针性的别指导法，运用这对于能力较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到"以强带弱"、"互相学习"的目的；对于能力稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增强幼儿对学习舞蹈的积极性。对本次活动的难点"准确的进行敲打并有所创新"得于突破。
（6）、最后播放《敲木鼓》音乐，师幼共同表演木鼓舞：幼儿带着喜悦的心情，加大动作幅度和力度，添加一些表现激情的动作敲木鼓，教师在幼儿的鼓点声中跳起木鼓舞中女角的舞蹈动作，进一步丰富幼儿对木鼓舞的艺术认知。下面我给大家展示几个舞蹈片段。
六、拓展延伸
将小型木鼓、鼓槌和相关道具投放在活动区角"阿瓦部落"，鼓励幼儿尝试木鼓的其他玩法。幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以引领幼儿继续学习佤族木鼓舞，为新的艺术活动生成奠定基础。
七、教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
